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1，教師實現積極期望效應的條件2，Conducting research是什么意思3，41968年兩位美國心理學家來到一所小學他們從一至六年級中各選4，角色期待越強烈越會產生期待效應對嗎5，請問社會心理學中預言自動實現效應和羅森塔爾Rosenthal的期望6，關于期望效應

1，教師實現積極期望效應的條件

教師期望效應又叫“皮格馬利翁效應”也叫“羅森塔爾效應”。 期望效應 這個效應源于古希臘一個美麗的傳說。相傳古希臘雕刻家皮格馬利翁深深地愛上了自己用象牙雕刻的美麗少女，并希望少女能夠變成活生生的真人。他的真摯的愛感動了愛神阿勞芙羅狄特，愛神賦予了少女雕像以生命，最終皮格馬利翁與自己鐘愛的少女結為伉儷。后來美國哈佛大學教授羅森林塔爾等人為首的許多心理學家進行一系列研究，實驗證明，學生的智力發(fā)展與老師對其關注程度成正比關系。由于在教育界被教師廣泛應用，所以又稱為“教師期望效應”。

2，Conducting research是什么意思

Conducting research 搞科研 學科研究雙語例句 1.Many years ago I was a graduate student conducting research in one of the top biopsychology laboratoriesin the country. 許多年前，當我還是一個研究生時，我正在國家一個頂尖的生物心理學實驗室從事著研究。2.Expectancy effects include the experimenters underlying biases that might affect the actions taken whileconducting research. 期望效應包括實驗人員的潛在偏見，這將影響研究的執(zhí)行。take care of the cfo schedule安排打理首席財務官的日常行程conducting light research從事一些簡單的調研attending meetings and hearings.參加會議或聽證會等

3，41968年兩位美國心理學家來到一所小學他們從一至六年級中各選

倘用心理學術語進行概括此為“期待效應”；生活中人們均不同程度的會被“權威”左右，你可以叫它“權威的謊言”?；谏鐣W分析此案例：鑒于此例我們可以獲悉“大多人都會輕信權威”，而在平時“相關人員”（主旨老師）會無意識/不自覺地格外關注這些通過測試的人——活動中學生也會有一定的意識感應（比如老師非?？春梦遥乙优σ曰貓蟆?。其實這現象在生活中我們屢屢遭遇不過實質略有不同罷了；相信大家在“學校/集體/單位”也經常撞到——比如“越是受到上面重視的人他就越是努力/越是被上面鄙視的人他就越是懈怠”。綜上所述既可以得出結論：“上面”的“行為”（期待）很可能會對下面生活的人產生巨大影響。你說的這個案例不就是皮革馬利翁效應倘用心理學術語進行概括此為“期待效應”；生活中人們均不同程度的會被“權威”左右，你可以叫它“權威的謊言”?；谏鐣W分析此案例：鑒于此例我們可以獲悉“大多人都會輕信權威”，而在平時“相關人員”（主旨老師）會無意識/不自覺地格外關注這些通過測試的人——活動中學生也會有一定的意識感應（比如老師非?？春梦?，我要更加努力以回報…）。

4，角色期待越強烈越會產生期待效應對嗎

是的，角色期待越強烈，光彩的吸引力更大，越會產生期待效應，但如果期待與現實差距大，會有失落感羅斯塔爾效應 即一個孩子經常被看成說成什么樣的人，在將來就會變成現實。 心理學家羅斯塔爾于1968年對美國一所小學隨機選取18個班，對18個班的學習進行了“煞有其事”的發(fā)展預測。然后他以贊賞的口吻將有優(yōu)異發(fā)展可能的學生名單通知有關老師，當老師對名單中的部分學生有迷惑時，羅斯塔爾解釋說，他講的是學生的發(fā)展，而不是現在的基礎。這樣，教師們從內心承認了這份名單。8個月之后，他又來到這所學校，對18個班的學生進行復試，結果發(fā)現，他所提供的名單里的學生，成績增長比其他學生快，并且在感情上顯得活潑、開朗、求知欲旺盛，與教師的情感也特別深厚。原來他所提供的名單是隨機的，他只不過是想通過“權威性的謊言”暗示教師，堅定教師對名單上學生的信心，改變教師不相信后進學生的觀點。觀念變了，頑皮學生在教師心目中成了很有發(fā)展前途的學生，于是教師對這些學生的評價也跟著發(fā)生了變化，從而導致學生成長的加快?？梢?，充分相信學生是教好學生的前提。這個問題解決了，就必定會對學生的發(fā)展充滿信心，必然會多方面設法鼓勵學生獲得成功。 有了相信每個學生都可以教好的信念，教師在教學時再盡可能對學生進行激勵，這樣會收到意想不到的效果。

5，請問社會心理學中預言自動實現效應和羅森塔爾Rosenthal的期望

是同一個效應預言自動實現效應 。。。其實標準名稱應該叫皮格馬利翁效應(Pygmalion Effect) ，也可稱為期望效應或者羅森塔爾效應(RobertRosenthal Effect)這一效應是由美國心理學家羅森塔爾（Rosenthal）于1968年發(fā)現的。他做的實驗內容如下他們先找到了一個學校，然后從校方手中得到了一份全體學生的名單。在經過抽樣后，他們向學校提供了一些學生名單，并告訴校方，他們通過一項測試發(fā)現，這些學生有很高的天賦，只不過尚未在學習中表現出來。其實，這是從學生的名單中隨意抽取出來的幾個人。有趣的是，在學年末的測試中，這些學生的學習成績的確比其他學生高出很多。研究者認為，這就是由于教師期望的影響。由于教師認為這個學生是天才，因而寄予他更大的期望，在上課時給予他更多的關注，通過各種方式向他傳達“你很優(yōu)秀”的信息，學生感受到教師的關注，因而產生一種激勵作用，學習時加倍努力，因而取得了好成績。這種現象說明教師的期待不同，對兒童施加影響的方法也不同，兒童受到的影響也不同。借用希臘神話中出現的主人公的名字，羅森塔爾把它命名為皮格馬利翁效應。亦稱“羅森塔爾效應(RobertRosenthal Effect)”或“期待效應”。即是“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行。這一效應的得名原因如下： 皮格馬利翁(Pygmalion）是希臘神話中的塞浦路斯國王，善雕刻。他不喜歡塞浦路斯的凡間女子，決定永不結婚。他用神奇的技藝雕刻了一座美麗的象牙少女像，在夜以繼日的工作中，皮格馬利翁把全部的精力、全部的熱情、全部的愛戀都賦予了這座雕像。他像對待自己的妻子那樣撫愛她，裝扮她，為她起名加拉泰亞，并向神乞求讓她成為自己的妻子。愛神阿芙洛狄忒被他打動，賜予雕像生命，并讓他們結為夫妻。因此“皮格馬利翁效應”就成了自我實現的同義詞。對這一效應的分析： 羅森塔爾的實驗主要研究通過教師行為改變學生自我預期，對學生的學習效果的影響，從而證明了個人自我預期對個體發(fā)展的巨大影響。自我預期效應的根本原理是改變個體自我形象認知，利用積極的形象規(guī)范引導個體的行為。使個體努力去做符合心中積極自我形象的事，克服以前自我形象的局限，從而化虛假的自我想象為真實的自我。不過，要是只念叨著自己是天才，什么努力都不付出，想讓自我預言實現，還是個天方夜譚。

6，關于期望效應

期待效應，是一個心理學的概念，通常是指在人際交往中，一方充沛的感情和較高的期望可以引起另一方微妙而深刻的變化。期待效應，是一個心理學的概念，通常是指在人際交往中，一方充沛的感情和較高的期望可以引起另一方微妙而深刻的變化。期待效應，是一個心理學的概念，通常是指在人際交往中，一方充沛的感情和較高的期望可以引起另一方微妙而深刻的變化。期待效應，是一個心理學的概念，通常是指在人際交往中，一方充沛的感情和較高的期望可以引起另一方微妙而深刻的變化。期望效應（皮格馬利翁效應、羅森塔爾效應）皮格馬利翁是古代塞浦路斯的一位善于雕刻的國王，由于他把全部熱情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上，后來竟使這座雕像活了起來。心理學家羅森塔爾（R. Rosenthal）和雅各布森L. F. Jacobson）稱之為“皮格馬利翁效應”。人們通常用這樣來形象地說明皮格馬利翁效應—期望效應：“說你行，你就行；說你不行，你就不行。”要想使一個人發(fā)展更好，就應該給他傳遞積極的期望。期望對于人的行為的巨大影響。積極的期望促使人們向好的方向發(fā)展，消極的期望則使人向壞的方向發(fā)展。羅森塔爾及其同事,要求教師們對他們所教的小學生進行智力測驗。他們告訴教師們說,班上有些學生屬于大器晚成(lateblooming) 者,并把這些學生的名字念給老師聽。羅森塔爾認為,這些學生的學習成績可望得到改善。自從羅森塔爾宣布大器晚成者的名單之后,羅森塔爾就再也沒有和這些學生接觸過,老師們也再沒有提起過這件事。事實上所有大器晚成者的名單,是從一個班級的學生中隨機挑選出來的,他們與班上其他學生沒有顯著不同。可是當學期之末,再次對這些學生進行智力測驗時,他們的成績顯著優(yōu)于第一次測得的結果。這種結局是怎樣造成的呢?羅森塔爾認為,這可能是因為老師們認為這些晚器大成的學生,開始嶄露頭角,予以特別照顧和關懷,以致使他們的成績得以改善。皮格馬利翁效應和羅森塔爾效應都反映了期望的作用，所以又稱為期望效應。皮格馬利翁效應暗示在本質上，是人的情感和觀念，會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。而這種暗示，正是讓你夢想成真的基石之一……