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1，在星光電影院道北住小學(xué)同學(xué)有馬海林王小冬黃文興楊青等誰能知2，2017年10月19日是星期四30天后是王小冬的生日請問那天是星期3，愛真的累了是不是該放棄4，Dnf一些加臨時屬性的膠囊值多少5，地理教學(xué)論中編寫教案的教學(xué)過程部分時應(yīng)注意些什么

1，在星光電影院道北住小學(xué)同學(xué)有馬海林王小冬黃文興楊青等誰能知

楊青功夫

2，2017年10月19日是星期四30天后是王小冬的生日請問那天是星期

一周7天，那么30天后是星期六會不見的，最好當(dāng)天用了

3，愛真的累了是不是該放棄

如果她喜歡你，你就不應(yīng)該放棄，如果不喜歡你，就應(yīng)該試著去放棄，愛情不是人生的全部，沒有必要被愛情折磨的疲憊不堪！

4，Dnf一些加臨時屬性的膠囊值多少

1-10W不等，各區(qū)可能稍稍有點變化看貨定價了那種東西不值的 大部分的人都在瞎賣

5，地理教學(xué)論中編寫教案的教學(xué)過程部分時應(yīng)注意些什么

一、地理教學(xué)設(shè)計的本質(zhì) 是把先進的教育教學(xué)理論進行應(yīng)用和轉(zhuǎn)化，指導(dǎo)地理教學(xué)實踐的過程。因此，地理教學(xué)設(shè)計是一種應(yīng)用科學(xué)，就是把教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)理論、教育技術(shù)論、地理教學(xué)論與地理教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來。在這個意義上講，地理教學(xué)設(shè)計也是一門設(shè)計科學(xué)。地理教學(xué)設(shè)計的本質(zhì)在于決策、問題求解和創(chuàng)造。地理教學(xué)設(shè)計要應(yīng)用大量的科學(xué)理論和已知的教育、教學(xué)規(guī)律去創(chuàng)造性地解決新的教學(xué)問題。 二、地理教學(xué)設(shè)計的功能 1、地理教學(xué)設(shè)計的基本涵義 教學(xué)設(shè)計：調(diào)查分析教學(xué)中的問題和需求，確定目標、建立解決問題的步驟、選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)資源，去完成目標，并分析、評價其結(jié)果，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。教學(xué)本身是圍繞著學(xué)習(xí)展開的，教是為學(xué)服務(wù)的。為學(xué)習(xí)而設(shè)計教學(xué)即意味著不能僅僅考慮教師教得方便、教得精彩、教得舒暢，而是把學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者作為焦點，以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué) 。教學(xué)設(shè)計是為了更多地思考學(xué)生如何學(xué)，即以學(xué)生求知需求為主線，追求教師和學(xué)生面對知識共同探討、平等對話。在這個過程中，教師力求貫穿兩條線索： （1） 學(xué)生的學(xué)（感受、質(zhì)疑、鉆研、討論、聯(lián)系等） （2） 教師的教（質(zhì)疑、交流、爭鳴、釋疑、歸納等） 通過教師對學(xué)生的思維訓(xùn)練、情感體驗和人格熏陶交織在一起 只要我們堅持“為學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計”“為學(xué)生發(fā)展而教” 就很容易處理好教學(xué)設(shè)計與課堂操作的關(guān)系，我們就會對課堂中新“生成”的問題和探究有更多的首肯和鼓勵 2、 地理教學(xué)設(shè)計的功能 （1） 有利于地理教學(xué)工作的科學(xué)化 （2） 有利于現(xiàn)代教學(xué)理論與教學(xué)實踐的結(jié)合 （3） 有利于強化學(xué)生學(xué)習(xí)的“過程與方法”，培養(yǎng)學(xué)生地理科學(xué)思維習(xí)慣，提升學(xué)生的地理能力 （4） 有利于電化教育的開展，提高現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用效率 三、教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)備課的區(qū)別 首先，地理教學(xué)設(shè)計是以包括地理教學(xué)論在內(nèi)的先進的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，而不僅僅依賴教師的教學(xué)經(jīng)驗 其次，傳統(tǒng)的備課主要強調(diào)地理知識的傳授，地理教學(xué)目標具有單維度，平面型的特點。地理教學(xué)設(shè)計是以知識、技能的獲得與學(xué)會學(xué)習(xí)、形成正確的情感態(tài)度和價值觀為目標，能全面落實新課程的培養(yǎng)標準 第三， 地理教學(xué)設(shè)計要求深入分析學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在原有的基礎(chǔ)上有效地促進學(xué)生發(fā)展，目標合理，符合“學(xué)情”。傳統(tǒng)備課時提出的教學(xué)目標，對學(xué)生已有的“知識經(jīng)驗”往往重視不夠，甚至忽視 第四，地理教學(xué)設(shè)計重視教學(xué)過程的設(shè)計，重視“過程與方法”，重視教師的“教”，更重視學(xué)生的“學(xué)”，體現(xiàn)教與學(xué)的雙主體。傳統(tǒng)的備課往往注重“教法”設(shè)計，對“學(xué)法”關(guān)注不夠 第五，地理教學(xué)設(shè)計注意充分利用地理教學(xué)信息和地理教學(xué)媒體，重視反饋功能，體現(xiàn)教學(xué)信息的雙向性，因材施教。傳統(tǒng)的備課在地理教學(xué)信息的傳播設(shè)計上，往往是單向性的，封閉性的。 總之，地理教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)的地理備課相比， 更新了教學(xué)觀念，能體現(xiàn)大教育觀、學(xué)生觀、教與學(xué)的辨證觀、知識與能力統(tǒng)一觀、評價觀。 四、編寫地理教學(xué)設(shè)計時應(yīng)注意的問題 （一）應(yīng)重視研究地圖教學(xué) 在中學(xué)地理教學(xué)過程中，使用多種地圖，如教學(xué)掛圖、中學(xué)生地圖冊、插在課本中的地圖和填充地圖等。地理教師在編寫教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該認真研究學(xué)生認識地圖的思維特點 （二）要注意小結(jié)、承轉(zhuǎn)與總結(jié)。在設(shè)計新教材部分時，要注意對各部分進行小結(jié)，問題與問題之間要注意承轉(zhuǎn)，新課內(nèi)容結(jié)束后要注意歸納總結(jié) 。 此次運城之行,我才終于明白什么是教學(xué)設(shè)計,如何設(shè)計好地理課堂教學(xué)以及如何把新課程的教學(xué)理念應(yīng)用于我們的課堂教學(xué).王小冬老師尤其強調(diào)了在教學(xué)設(shè)計中的最后一步教學(xué)反思,她認為教學(xué)反思在我們每一個教師的成長過程中起著非常重要的作用,她給我們例舉了很多她自己在作為教師時寫過的教學(xué)反思,讓我感觸很深,應(yīng)該說很多時候都是真情的流露.所以,在最后,王老師千叮嚀萬囑咐我們年輕教師一定要做好教學(xué)設(shè)計,寫好教學(xué)反思.